Journal d’expérimentation iPads en classe, MAI 2013

Avant-dernier journal de l’année scolaire, les tablettes sont intégrées au quotidien de la classe, elles enrichissent chacun de nos projets.
Chacun y trouve son compte, selon ses besoins.
Les iPads côtoient les perles, les cubes, les picots, les craies, les ciseaux, les pinceaux, les sorties au musée, la littérature de jeunesse …

Les élèves inventent de nouvelles manières de collaborer :
– en utilisant la même application en parallèle :
 1 tablette chacun, « je fais comme toi »
(spontanément)
–  1 tablette pour 2 (PS – MS) en dictée à un pair, « j’épèle, tu écris » (voir vidéo ci-après)

L’exploration libre semble être organisée (et non pas un zapping – que l’on aurait raison de regretter-) : les élèves choisissent dans le même champ disciplinaire 2 ou 3 (ou plus) applications, puis passent à un autre.
Un instantané semaine 31, collecte de l’historique des 4 tablettes :
rien de scientifique ou de fine analyse, je regarde l’historique (double tap sur le bouton principal ou geste multi-tâche deux doigts vers le haut de la page) et régulièrement, je coche un document tout prêt pour observer la succession des petits croix et dans quel champ elles se situent :
HISTORIQUE iPad 2 26 mai 2013 v.favre

• Les 3 petits cochons : mise en réseau d’albums, nous comparons diverses versions, plus ou moins détournées, les personnages, les actions diffèrent : autant d’occasion de raconter.

Le conte nous permet de travailler numération, structure du récit, découverte de l’écrit, repérages dans l’espace etc …

Les histoires ont une place particulière sur la page consacrée.
Proposer des versions variées, pour (re)motiver le plaisir de découvrir plusieurs manières de raconter ce grand classique, de le renouveler …
Dois-je préciser que nous feuilletons et lisons encore (beaucoup de) livres papier ? ! 😉
Les élèves se sont entraînés à écrire le contenu de la boîte-à-mots du projet.

 la magie des mots (un clic sur l’icône pour accéder au magasin)
 alphabet magnétique

Ecrire sur la tablette permet de relancer la motivation à écrire …
– Ecrire en binômes : pratiquer l’alphabet en situation de communication avec un pair :

– Pour travailler ainsi, les élèves travaillent simultanément la connaissance des lettres avec divers abécédaires (en papier et numériques) :
       
 « Drôles d’animaux de A à Z » par GoodBye Paper
et  « alphabet et écriture » par LudoSchool
Ce sont des nouveautés : les élèves aiment changer de support régulièrement et partent de plus belle à la découverte des pages (renouvelées) que je leur propose, parfois en atelier dirigé (app obligatoire) parfois en exploration libre :

Mon objectif final est de créer le mini-film d’une version imaginée par la classe sous forme d’un album codé (chaque forme géométrique représentera un personnage de l’histoire). (Vous reviendrez voir ?!)

 Les chansons sont aussi sur les iPads (app musique) accessibles à tout moment, tout comme deux versions du conte en film, dans la section vidéo.

• Les élèves de la moyenne section s’entraînent à tracer les chiffres :

 ABC Chiffres, un bel échange :

 

• Certains petits continuent à s’entraîner à écrire leur prénom :

avec ou sans modèle, aligner les lettres de mieux en mieux

• 
  Chacun essaie selon ses possibilités de mémoriser, d’écrire le nom des jours de la semaine. Ardoise blanche, ardoise magnétique, lettres-tampons, crayons, feutres et lettres mobiles, iPad, eBook : tout est bon pour s’entraîner !

Ne pas oublier de lettres, copier de gauche à droite, aligner, nommer les lettres, ne pas confondre les lettres qui se ressemblent : beaucoup de compétences sont mobilisées.

 Les applications choisies permettent aux MS ce mois-ci de découvrir la correspondance entre les écritures scriptes et capitales.

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 « Les jours de la semaine », LudoSchool. Une application spécifique pour entendre le nom des jours, les ordonner, approcher la notion de cycle, lire les chiffres de 1 à 7, reconnaître les mots en script.

 Avec BookCreator, les élèves ont mémorisé une comptine des jours de la semaine et l’ont enregistrée.
 un exemple ici :

 
L’eBook créé me permet une évaluation de cette mémorisation.
Ils sont moins impressionnés qu’en grand groupe, ou même en petit groupe sous mon regard par exemple.
Pour mémoriser, articuler, prononcer …
Un travail complété en phonologie avec la mise en lumière des rimes, gris / lundi, ou rose / repose, vendredi / vert le même son en attaque.

• La fête des mamans est un moment important en maternelle (et après !) :

Les enfants ont fabriqué une carte (encre, gros sel, pliage, collage, dessin, écriture, décoration …)

et une carte numérique avec l’application ScrapBook :

Pour gérer l’espace (organiser sa page), écrire, utiliser le clavier, découvrir les lettres en script, en capitales, laisser les espaces entre les mots, approcher la notion de mots, choisir, insérer une photo, décorer … et faire plaisir à sa maman !

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Les enfants avaient deux poèmes au choix à mémoriser, ils ont enregistré avec moi, seul(e), en petit groupe ou en regroupement à l’aide de Garage Band :
 

Ces deux contenus numériques ont été envoyés par mail à chaque maman le dimanche matin ! Un succès unanime ! 🙂

•  Nous sommes allés au « musée en herbe« . Les exploitations de retour en classe sollicitent (aussi) les tablettes autour de l’artiste Hundertwasser :

 Bien entendu, les photos sont un support essentiel au développement du langage oral

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J’ai créé un eBook muet, pour faciliter la lecture des images, plus facile à feuilleter que l’album photo brut, c’est une sélection :
 Nous n’avions pas le temps de l’enregistrer, voici une autre modalité d’usage des eBooks en classe : pour faire échanger les élèves sans laisser forcément de trace.

De retour en classe, les élèves (architectes en herbe !) ont construit, dessiné des maisons, décoré nos « molécules » :

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 Draw a House

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Ils prennent une photo avec leur étiquette-prénom car l’application ne permet pas d’écrire

 Hello color Pencil … et colorisé (ou « soigné / guéri » comme dirait Hundertwasser !) notre école !

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prises de vue avec les tablettes, création d’un album et mise en couleur de l’école, intérieur et extérieur !

• 

Une nouvelle sortie au Louvre dans le cadre de notre projet annuel autour de l’artiste Michelangelo Pistoletto, une visite (libre) de l’exposition que le musée lui consacre.
Avant d’aller au musée et après la visite, les élèves se familiarisent avec des œuvres qui y sont exposées au travers de jeux variés :
 Louvre Kids  Joue avec Léonard de Vinci

Cet album photo-souvenir reprend tous les liens, les correspondances que les élèves ont faits entre les œuvres / les musées / les applications / le livre disponible en classe.
Ils retrouvent les images que je leur ai proposées pour le jeu de piste dans l’exposition (il s’agissait de détails des œuvres imprimés, plastifiés et divers objets – réels – à toucher, manipuler de retour en classe pour re-mobiliser – de manière sensorielle – ses souvenirs de la visite) :

  

Ils ont mis en couleur une Joconde après l’avoir vu « pour de vrai »

 Ils dessinent beaucoup ce signe du « Troisième Paradis » imaginé par Pistoletto, et sur les tablettes aussi :
 Notamment avec Mini LopArt qui permet de créer des effets « qui bougent », l’application leur plaît beaucoup :

Rendez-vous en juillet pour le dernier numéro !